本学期，我校教学工作坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕学校总体工作目标，以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为引领，深化课程改革，创新教学管理。以“三提高”为主要抓手，创新教研形式、课堂教学和评价模式，优化学习共同体建设。加强学生阅读、书写、课堂习惯养成，培育学生核心素养。提升了教师作业设计水平和课堂教学能力，促进了教育教学质量提高，现总结工作如下：

  一、创新教学管理，提升教学效能

  1.构建了动态课程体系：在严格执行国家课程计划的基础上，结合学校特色和学生需求，开发了校本课程。如开设“传统文化探秘”“体活健体”等校本课程，丰富课程内容，满足学生多元化发展需求。同时，根据时代发展和学生反馈，定期对校本课程进行评估和调整，确保课程的科学性和实用性。

  2.推行弹性教学制度：打破了传统的固定课时安排，根据学科特点和教学内容，实行长短课结合。例如，语文、数学等基础学科采用常规课时，保证知识的系统传授；美术学科设置长课时，开展项目式学习和实践活动，培养学生的兴趣特长。此外，每周安排一节读书课，让学生进行拓展阅读。

  3.强化教学过程监控：建立多元化的教学评价体系，除了传统的考试成绩评价外，增加课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等评价维度。运用信息化手段，如在线教学平台、学习管理系统等，实时收集学生的学习数据，对教学过程进行动态监测和分析。定期召开教学质量分析会，针对教学中存在的问题，及时调整教学策略，确保教学质量的稳步提升。

  二、创新方式提升质量，实现“三提高”

  1.探索新型教学模式。鼓励教师积极探索基于情境、问题导向的启发式、探究式、合作式教学，引导学生主动思考、积极探究、合作交流，提升课堂教学效率。加强信息技术与课堂教学融合。利用信息技术手段，创设生动形象的教学情境，丰富教学资源，拓展学习空间，提高学生学习兴趣和效率。

  2.推进“双减”政策落地见效。加强作业管理，优化作业设计，严格控制作业总量和时长，切实减轻了学生课业负担。

  3.创新辅导答疑方式，提高课后服务水平。引导老师创新辅导答疑的方式方法，调动学习小组的力量，及时帮助学生解答当天学习中的疑难问题，理解消化课堂学习中遗留的问题，辅导时注意差异性，做到分类指导，因材施教。

  三、规范常规教学，稳步提升了教学质量

  1.备课：老师们不但研读本学科2022年版课程标准、研读教材、研究学生，而且明确本学段总目标、本册教材教学目标、单元目标、课时目标，在“三研”“四明确”的基础上备课。在备课的过程中能明确学生的学习起点和最近发展区，让课堂教学更有针对性，向40分钟课堂要质量。

  2.上课：运用“三段一思”模式上课，探索以学为中心的教学，继续完善班级学习共同体的训练，强化小组合作学习。要求老师在课堂上引导学生先自主学习，再合作探究学习，做到“一讲三不讲”。课堂上老师务必要营造一种安全和谐的学习场，让学生勇于思考，敢于表达。

  3.听课：开展了校内“公开课”活动，评出6节校级优秀课。提高“推门听课”频率，加强常态课堂的督导力度。

  4.作业：定期检查，及时反馈。要求作业设计要有针对性，分层设计。基础性、提升性、拓展性、实践性的作业以“作业小超市”的形式供学生自主选择。作业的批改发挥了诊断、巩固、学情分析等功能。

  5.规范思政课教师教育教学行为，强化思政课教师教学工作管理。成立思政课检查评估小组，注重形成性评价和终结性评价。

  四、创新教研活动，促进教师能力提升

  1.围绕教学中的热点、难点问题，召开3次主题式教研活动：《浅谈以学为中心的教学》《如何让学生在课堂上自信大声表达》《期末质量监测成绩分析提升研讨会》

  2.以集体备课形式围绕如何上好课开展6次年组教研，让每节常态课都变得高效课：《聚焦核心素养同课异构共研——三年级集体备课》《聚焦核心素养同课异构共研——四年级集体备课》

  《聚焦课堂互动实效，构建深度对话课堂》《细察题境探幽微，深析文心启智思—期末审题策略教学研究》《小组合作深度学习的研究》。探讨如何在课堂中做到“一讲三不讲”培养学生学习自主性，交流如何在课堂教学中培养学生的批判性思维，提高孩子们核心素养，提升教师解决实际教学问题的能力。

  3.根据学科特点开展3次学科教研，《科技赋能童心探知——新时代小学科学课的实践创新》《“问题驱动思辨成长——道德与法治课堂提问艺术与思维培养”教研活动》《提升小学生英语听说读写能力的游戏化教学研究》。同时探索跨学科教研活动，通过跨学科教研，促进学科融合，拓宽教师的教学视野，培养学生的综合素养。

  4.线上线下混合式教研：充分利用网络资源，开展线上线下混合式教研活动。线上，教师可以通过教学论坛、微信公众号等平台，分享教学经验、交流教学心得、发布教学资源。线下，定期组织面对面的教研会议、专题讲座和教学观摩活动。线上线下相结合，打破时间和空间的限制，提高教研活动的参与度和实效性。

  五、完善评价体系，促进学生全面发展

  1.建立科学、多元的评价体系。注重过程性评价和发展性评价，将学生的品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等方面纳入评价范围，促进学生全面发展。

  2.创新终结性评价的方式，增强一二年级不动纸笔考试的趣味性、游戏性，三至六年级的期末考试以学生核心素养为考查目标，体现新课程理念，考试结果实行等级评价。

  3.创新评价方式方法。采用课堂观察、作品展示、实践活动、成长记录袋等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和结果。

  4.加强评价结果运用。将评价结果作为改进教学、促进学生发展的重要依据，及时反馈给学生和家长，帮助学生认识自我、改进不足、不断进步。

  六、注重良好习惯养成，为学生终身成长奠基

  本学期，帮助孩子们保持发扬原有好习惯：晨练书法、午读整本书，提倡一年级数学课前一分钟口算。屏息静气晨练书法，既练得一手好字，还能培养专注力；午读采取自由式阅读，无压力阅读，提倡写读书笔记，提升孩子们的习作能力；一年级数学课前一分钟口算，目的是从小培养孩子们的数感，提高计算的准确性。

  加强课堂好习惯养成：继续培养站、坐、读书、写字、回答问题、展示汇报等姿势端正的日常习惯；注重培养学生自主读书、乐于交流、整理物品等习惯。强化好习惯养成，为学生终身成长奠基。

  七、开展学生活动，活动中培养能力

  本学期，我校开展了“读书分享比赛”“书法比赛”“数学速算竞赛”“英语单词听写竞赛”“优秀作业展评”等活动，以活动为平台为学生创造展示的机会，提升学生能力，促进学生发展。

  综上所述，我校创新教学理念和方法，积极探索新时代教育教学特色，努力提升教学质量。通过精细化教学管理，做好常规检查和反馈，及时弥补不足，总结经验，持续改进。通过创新课堂教学模式，充分调动“我要学”环节中学生学习的主动性，积极性，力争做到减负、提质、增效。通过不断提质的课堂、丰富的课后服务课程，为学生的全面发展和健康成长贡献力量。